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4D簡報表達力

104.07.11新北市口才訓練協進會講師班第11期班主任的邀請,在講師培訓菁英班裡教學。其影音簡報課程,由丁志文講師規劃課程及授課。為講師的數位能力中重要的資訊素養

何謂:4D簡報表達力
4D=3D+Dynamic 三維空間+動態=>生命力 。
故 簡報 要能 呈現 生動活潑,有如 故事 的邏輯和一致性。

學員黃麗霞講師,課後重點整理。
口才影音簡報課
認真學習快把握
志文如期來允諾
苦口婆心聲聲樂
簡報者基本功力
組織場控要設計
資料採礦要道地
來源下載好整理
合宜解析度分析
系統暫存檔注意
安全模式WMV
軟體安裝好用的
截取影片存檔去
選取適中更合宜
注意頻寬的間隙
冷關機儲存訊息
格式工廠好剪輯
新增確定開始起
截時間段落有趣
裁切畫面很犀利
文字敘述排整齊
SmartArt變化趣
圖表顏色巧妙計
YouTube音效庫
CC0圖片態飛揚
相片可轉影片檔
多姿多彩真多樣
預習學習複習棒
超級認真志文放
要你功夫了得樣
溫故知新認真航
諸多名師助你強
長進長進才成長
  認真學習喜洋洋~


聽過,不表示學習成果,課後會去改變自己的行為,這才是成功學習的開始。」

簡報 只是教具之一,呈現的工具。
重點 在題目的內容,還有 教案、教綱 的設計,及持續的 演練修正 !









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逆境調整

挫折 ,可以鍛鍊我們 面對 挫折的態度; 阻礙 ,可以鍛鍊我們 克服 阻礙的勇氣; 磨難 ,可以鍛鍊我們 接受 磨難的意志; 失敗 ,可以鍛鍊我們 挑戰 失敗的決心! 謝謝你將我 踩在腳底 ,讓我學會一切 要靠自己 ; 謝謝你不斷 落井下石 ,讓我學會逆境 耐操本事 ; 謝謝你拗我 拗到極點 ,讓我學會更多 專業能力 ; 謝謝你到處 散播謠言 ,讓我學會看見 患難真情 。    敬愛的, 千萬不要讓自己 陷入 不好的氛圍, 你可以 選擇 卓越自己的人生,或是選擇放棄自己的人生; 環境不好你可以選擇接受,不然就是選擇挑戰; 運氣不好你可以選擇認命,不然就是選擇創造機會。 唯有作出正確的選擇,你才能活得更愉快、更充實,人生的路上我們結伴而行,未來與您有約 !     感謝 生命中不斷給你挫折的人,因為有他們才讓你擁有過人的恆心與勇氣,驚人的決心與毅力! 有愛,讓我學會更堅強,也讓我更有力量,把恨通通都拋棄吧,因為恨,也許會讓你一開始也擁有力量,但失去恨之後,一切將回歸原點,得到的只剩 空虛 !  

學聽話的藝術

最近在學「 聽 話 」,學了才知道自己有多「不聽話」,才知道「聽話」有多重要。 願意與大家分享。先講自己的「不聽話」。如果把「不聽話」的症狀分為五級,我一定是第五級,也就是「好為人師」級。 病症如下: 一、別人還沒開口,我就知道他想說什麼。 二、如果是熟人在說話,三分鐘我就請他「 說重點 」,五分鐘就問他「結論是」。 三、如果說話的是長輩或「貴人」,我只好耐住性子假裝聽,但肚子裡意見一大堆,還得控制表情以免被發現。 四、我偶爾會認真聽別人在說什麼,目的是為自己接下來「 發表高見 」找題目。 五、如果場合由我主控,別人說話時我經常 打斷 、 插嘴 或 接話 。 總而言之,我只聽自己想聽的,而且隨著自己閱歷豐富、見多識廣後,能值得我一聽的「人」或「話」,當然就越來越少,少到幾近於零,等於把「聽話」這件事,變得日漸與我 無關。其結果,是多數人除了必須「請教」我以外,不會把心裡的事告訴我,少數人(我無法阻止的)則日復一日在我耳邊嘮叨著同樣的事。 這症狀嚴重罷!更嚴重的是,我居然渾然不覺,還自認「不聽有理」,怪那些說話不值得我聽的人,說得不夠精簡、不夠精彩、不夠明理、不夠深度…。 開始學「聽話」以後,才知道 自己過去 的人生有多糟,不僅看不見別人在做的事,感受不到 別人的心境,更不可能從別人的經驗中學習,基本上等於沒有「和人在一起」,只活在自己的知見之中,完全沒有「活在當下」的感受,生命也因此不再前進。 簡單說,「不聽話」和缺乏同理心、目中無人,是可以畫上等號的。不聽話,就是只用腦袋在活, 沒有用心在活 。不聽話的人,心中只有我,沒有人,一定會活得很累。 我怎麼學聽話呢?只有一句口訣,就是: 用心聽 !當別人在說話時, 練習 不插嘴、不妄斷、不「心不在焉」,把別人說的每一句話,結結實實給 聽進去。 因此, 會「聽話」後,才能說對話 。 ~網路流傳~

職場的交通號誌

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團隊動能:雁行理論

激勵影片: 雁行理論    團隊動能 : 培力、創新、發展 雁行理論 的內涵    Robert ( 1972 )首先提出「 雁行理論 」( the flying-geese model ):當雁鳥以 V 字隊形飛行時,比每隻雁鳥單飛時更省力。當一隻雁鳥脫隊時,他會感覺到吃力。所以,他 ­ 會回到隊裡,繼續利用團隊的力量飛行。當領隊的雁疲倦了,他會退回隊裡,另一隻雁會出來領隊。後面的雁會用叫聲來激勵前面的 ­ 雁保持速度。若有雁鳥生病脫隊時,會有二隻雁留下來陪他,直到他痊癒或死亡。然後,他 ­ 們組隊飛行,以趕上原來的隊伍。      因此,「 雁行理論 」強調的是團隊合作、輪流領導、激勵同伴和互相扶持等四項內涵。所謂「 團隊合作 」,是指組織中的成員若目標一致,團結合作,會比個別努力更快到達目的 ­ 地;「 輪流領導 」,是指輪流擔任領導的任務;「 激勵同伴 」,則是指同事之間的互相鼓勵 ­ ,以提升組織的效能;而「 互相扶持 」,是指同事間互相協助,以共度難關。 據飛利浦( 2002 年)「從雁行理論看 Cell Operation 」所列五項內涵如下: 1 、當每一隻雁鳥展翅拍打時,造成其他的雁鳥立刻跟進。藉著 V 字隊形,整個雁群比每隻雁鳥單飛時,至少增加了七十一個百分比的飛行距離。 啟示 :在組織中與擁有相同目標的人同行,能更快速,更容易的到達目的地,因為彼此之 ­ 間能互相推動。     2 、當一隻野雁脫隊時,他立刻感到獨自飛行時遲緩、拖拉與吃力,所以很快又回到隊形中 ­ ,繼續利用前一隻鳥所造成的浮力。 啟示 :如果我們擁有像野雁一樣的感覺,我們會留在隊裏,跟那些與我們走同一條路,同 ­ 時又在前面領路的人在一起。      3 、當領隊的野雁疲倦了,他會輪流退到側翼,另一隻野雁則接替飛在隊形的最前端。 啟示 :在組織中輪流從事繁重的工作是合理的,輪流擔任與共享領導權是必要及明智的, ­ 對人或對南飛的野雁都一樣。     4 、飛行在後的野雁會利用叫聲鼓勵前面的同伴來保持整體的速度,繼續前進 --- 。 啟示 :在組織中,如果成員擁有野雁的感覺,就能像野雁般的相互激勵。       5 、當有...

翻轉教育

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