丁志文
講師 社團授課資歷
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| 單 位 | 課 程 內 容 | 週 期 | |
| 空大 台北中心 達言社 | |||
| 專題演講：口才訓練系列 | 一學期二小時X五個學年(二學期) | ||
| 班級經營 | 一次兩小時二學年 | ||
| 活動主持 | 一次兩小時二學期 | ||
| 新北市口才訓練協進會 | |||
| 講師班 第六期 | 簡報技巧 | 一次兩小時三次 | |
| 講師的數位能力 | 一期兩梯次 | ||
| 影音剪影製作 | 一梯次全天 | ||
| 講師班 第七期 | 簡報技巧 | 一次兩小時三次 | |
| 理監事團隊及幹部訓練 | 資訊講座：社群行銷 | 一次兩小時二次(第四、第五屆) | |
| 講師班 第八期 | 簡報技巧 | 一次兩小時三次 | |
| 講師班 第11期 | 講師影音簡報應用 | 一梯次全天 | |
| 新北市多元學習發展協會 | |||
| 講師培訓營 | 多媒體教學的製作與運用 | 一次兩小時兩年次 | |
| 主題教學 | 社群網站運用 | 一次兩小時兩次 | |
| 影音簡報製作及運用 | 一次兩小時兩次 | ||
| OOO議員服務處 | |||
| 應對話術技巧 | 一次三小時兩梯次兩次選舉 | ||
| 客服問題解決 | 一次三小時兩梯次兩次選舉 | ||
| 教育局板橋學區校園志工訓練系列 | |||
| 親子關係-溝通篇 | 一次兩小時八個校園 | ||
| 生活科技應用 | 一次兩小時八個校園 | ||
| 健言社 | |||
| 簡報道具製作及運用 | |||
| 簡報表達力 | |||
| 註：未含 1.企業內訓講師授課時數。2.電腦補習班授課時數 | |||
| 註：資料來源：HR組訓表單。2015/11/30 | |||
激勵影片： 雁行理論 團隊動能 ： 培力、創新、發展 雁行理論 的內涵 Robert （ 1972 ）首先提出「 雁行理論 」（ the flying-geese model ）：當雁鳥以 V 字隊形飛行時，比每隻雁鳥單飛時更省力。當一隻雁鳥脫隊時，他會感覺到吃力。所以，他 會回到隊裡，繼續利用團隊的力量飛行。當領隊的雁疲倦了，他會退回隊裡，另一隻雁會出來領隊。後面的雁會用叫聲來激勵前面的 雁保持速度。若有雁鳥生病脫隊時，會有二隻雁留下來陪他，直到他痊癒或死亡。然後，他 們組隊飛行，以趕上原來的隊伍。 因此，「 雁行理論 」強調的是團隊合作、輪流領導、激勵同伴和互相扶持等四項內涵。所謂「 團隊合作 」，是指組織中的成員若目標一致，團結合作，會比個別努力更快到達目的 地；「 輪流領導 」，是指輪流擔任領導的任務；「 激勵同伴 」，則是指同事之間的互相鼓勵 ，以提升組織的效能；而「 互相扶持 」，是指同事間互相協助，以共度難關。 據飛利浦（ 2002 年）「從雁行理論看 Cell Operation 」所列五項內涵如下： 1 、當每一隻雁鳥展翅拍打時，造成其他的雁鳥立刻跟進。藉著 V 字隊形，整個雁群比每隻雁鳥單飛時，至少增加了七十一個百分比的飛行距離。 啟示 ：在組織中與擁有相同目標的人同行，能更快速，更容易的到達目的地，因為彼此之 間能互相推動。 2 、當一隻野雁脫隊時，他立刻感到獨自飛行時遲緩、拖拉與吃力，所以很快又回到隊形中 ，繼續利用前一隻鳥所造成的浮力。 啟示 ：如果我們擁有像野雁一樣的感覺，我們會留在隊裏，跟那些與我們走同一條路，同 時又在前面領路的人在一起。 3 、當領隊的野雁疲倦了，他會輪流退到側翼，另一隻野雁則接替飛在隊形的最前端。 啟示 ：在組織中輪流從事繁重的工作是合理的，輪流擔任與共享領導權是必要及明智的， 對人或對南飛的野雁都一樣。 4 、飛行在後的野雁會利用叫聲鼓勵前面的同伴來保持整體的速度，繼續前進 --- 。 啟示 ：在組織中，如果成員擁有野雁的感覺，就能像野雁般的相互激勵。 5 、當有...